摘要：现阶段，中国大学生的科学技术写作能力低下，实验报告和毕业论文写作水平也达不到理想水平。发生这个问题的主要原因是学生们不重视科学技术论文的撰写。学校对学生缺乏写科学技术论文的训练。文章主要以在新形势下写科技论文研究课程教育的改革和实践为主，对目前我国大学大学生科技论文的作文情况进行更深入的分析，切入学生自身发展的特性，更合理的教学思路创造模式，优化整个科学技术论文写教室的流程，提升这个教室的教育质量。量和效率，分别改革这门课程的教育内容、教学方式和教学方法，提高科技论文课程开展的教学效果，提高学生们的科技论文写作能力和写作水平。
关键词：科技论文、作文教育、改革初的科技论文是阐述科学观念、总结研究成果的重要文字表达形式。因此，自己有明确的写法和内容等要求。作为科学技术人员测量自己成绩的重要指标。科学技术论文的制作是大学开设的重要课程。那个课程包括文科的作文技术以及理科的分析思维等。因此，该课程的开展对教师自身的教育水平和专业知识技能有着很高的要求标准。
1、科技论文写作课程概要科学技术论文写作课程主要以讲授学术论文为主，利用图表等形式检索文献，对论文内容进行正确修正等。这门课程的发展主要是为了推动我国学术水平的发展，使高中学生具有阅读能力，并以口头形式总结报告其内容。
解决学生们在写论文过程中遇到的各种难题，更顺利地发表论文，为毕业论文提供合理的帮助，使其内容和案例完美结合。二、新形势下写科技论文课程教育改革措施1.教育内容改革。传统科学技术论文的作文课程主要以传授模板和内容为主，具有极强的枯燥性。在这样的氛围下，学生们的积极性无法有效调动，学生们的身心发展受到不良因素的影响，阻碍着科技论文作文教室的教育活动的开展。对
这一点，在素质教育理念的指导下，其传统科技论文必须写和改变教育内容，从原来的纯理论教育内容改为理论与实践结合的教育内容，根据学生自身实际发展需求科技设计论文写作教育的内容。通常，科学技术的教学论文主要分为7大类。首先是序论。让学生更深刻地了解科技创作能力的重要性，确定语言形式，总体将论文内容概括和分类，具有极强的文章和发表意义。然后是文献的检索。有关科学技术论文的文献范围很广。根据学生的专业，进行国内外重要文献的解说。让他们了解论文的划分情况、文献检索的方式及基本功能。其次，科学研究的构想及实验的设计有助于学生构建正确的科学研究思维。本实验措施
同时，还向学生讲授科技论文的写法，让他们明确科技论文的写法格式，对其标准和结构的编制等进行分析。最后讨论图表制作和论文制作中的其他问题。
教师指导学生，让学生根据其文章的主题有性选择的期刊，并对期刊的要求事先了解，从而提高录用的概率。除此之外，还要进行文献精读及课堂作业的说明工作，提供向学生报告的机会，建立创作平台，提高学生的研究报告能力，将这7个部分完全结合起来，利用其专业背景进行论文制作的训练，将其教育内容与专业让学生更好地一致，提高那个学习。知识内容的积极性添加一些基础理论知识和训练内容。纵览
本教科书，作为写基础理论的部分，有一部分知识的遗漏，很有可能为后文种的学习带来困难。要让学生掌握科学技术创作的技术，光写基础理论是不够的，更重要的是加强训练和实践。
因此，让学生有更多的实践机会，让他们有写的内容，大胆实践，不知道对科学技术所写的东西，不能自由自在地运用自如。为此，要增加适当的基础训练内容，将训练贯穿教学计划学习的全过程，将作文理论落到实践中。调整
教材的内容顺序，使其符合认识规律。很多学生在上科技创作课之前，不知道什么是科技创作，要让他们实现考试目标，就必须把教育内容的顺序和其认识规则相吻合。因此，对教材章节从小到大的规则进行大胆调整，从而更好地体现科技写作的规律性和整体性。2.教育方式的改革。首先，改革教学方式，革新教学方式，把板书和多媒体教学设备结合起来，使教学过程更加生动，提高学生的作文兴趣和热情。积极激发学生们写论文的热情
展开实际训练内容的讨论，从学生感兴趣的话题内容中选择他们容易接受的研究论文，然后分别对该论文进行调查和分类的解说，并及时的归纳总结。选出总结报告书，教师对该报告进行评论，以小组实际训练的形式，强化学生们实际书写的技能。再次，教师重视对科技论文写作过程训练的重视程度，构建一个比较完善的训练系统。
确定论文的选题方向，在此基础上，让学生利用多种渠道调查相关论文资料，并对此阅读总结。在说明完那篇论文的写法内容后，让学生根据自己掌握的知识内容进行大纲的罗列，根据自己选择的题目排列一个完整的大纲，然后控制大纲之间各阶层的关系，完成论文摘要和关键人物的罗列。在填写表格时，从大纲内容的初稿中选择关键字，然后收集。用更流畅的文字表现得到的数据信息和研究成果。3.审查方式的改革。
写科技论文的课程实践性强，重视教育效果的评价，实施全过程系统的整体评价。本课程的总评成绩包括课程大作业考勤、课堂讨论等。成绩评定中课程的大作业占50%，考勤评定占10%，课堂讨论和日常作业占40%。
课程的大作业包括写论文和演讲两部分。平时的成绩主要是根据平时工作的完成情况，主要作成文献检索、主题、关键词及要点，包括最终完成大作业论文的相关前期内容，包括论文的分解分析、图表制作等相关内容。课程大作业论文的制作和演讲由三个小组共同进行，小组自由组合，结合自身参加的科研实践或知识兴趣选择主题，查阅文献，精炼观点。根据科学技术论文的写法，分别完成一部分内容的作品。最后向各小组派一名学生代表，进行小组结果的多媒体报告。以及学生代表对报告过程进行评论和评分。
的这种综合评价方法是对学生的文献检索能力、论文写作能力的综合考察。三、结语在新形势下，教师应充分发挥自己的领导作用，与全方位的监督
